浙江省2019小学科学学科教学活动一等奖《运动和摩擦力》
<div><iframe width="650" height="450"src="https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=o3010okoebz" frameborder="0" allowfullscreen="true"></iframe></div><div align="center"><font color="#004000" face='PingFangSC-Regular,Tahoma,"Microsoft Yahei",sans-serif' size="6" style="background-color: rgb(46, 46, 54);"></font>浙江省2019小学科学学科教学活动评审一等奖视频《运动和摩擦力》<br></div><p></p> 这个老师是宁波市的丁言君吧！ 教学设计符合课程新理念 课件设计精美 学生兴趣隆，课堂氛围好 渗透学习方法，有效建构。 这节课教师用有趣的语言引导学生进行学习很有亲和力。首先用很新奇的方式介绍运动，通过运动来引出摩擦，再由摩擦引出摩擦力的概念。概念的学习是递进关系的，让学生都能够清楚的了解运动与摩擦力的关系。特别是工具的使用，让学生都很新奇，实验过程中学生的参与度非常高，注意力都在教师这边。这说明，教师的科学课对于工具的选用，语言的组织，知识层面的连接，学生的参与、素养、研讨等相关因素对于一堂好的科学课是非常重要的。并且，在课上教师通过实验和研讨，让学生去找到实验中的缺点，让学生自己提出合理化建议来改进实验，让这节课中所得的结论更加真实、可靠，从而让学生在学习知识的过程中不知觉的提高了自己的科学素养。能养成更加严谨的科学思维。这节课真的是让我受益匪浅。 常德老师的那节课是通过实验来得出数据，进而得到结论的。与浙江的这节课相比，我个人更加推崇浙江教师对于课堂的教学模式。因为浙江的课更加能够让学生的科学素养成长。学生参与度，思维方式也会更好。常德的这节课似乎太模式化了，我认为科学课应该是要让教师和学生共同设计，参与。教师只是去把控教学方向，解决学生的疑惑，教会学生用严谨的、科学的方式去对待学习。教学设计环环相扣，引人入胜，课堂以学生为主体，巧用拔河运动创设学生都熟悉的生活情境，
学生通过实验得到数据，验证摩擦力与接触面的粗糙程度有关。
整堂课注重培养学生自主探究的能力，课件也很简洁，注重课堂的生成性。 浙江老师的教态自然，语速合适，教学流程清楚。课堂以学生为主体，创设了有趣且贴近生活的情景。学生自己现发现问题，提出假设之后设计实验最后学生通过实验得到数据，验证摩擦力与接触面的粗糙程度有关。教师放手让学生操作并自己得出结论，不仅调动了学生的积极性也提高了学生资助探究能力。
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