2019年上第4次网络研讨--课例《磁铁》

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楼主: 尹冰

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发表于 2019-4-18 16:22:54 | 显示全部楼层
全部同学展示的示意图也是本节课的亮点,章老师在课堂中的引导却是真正的引导式教学。
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发表于 2019-4-18 16:33:26 | 显示全部楼层
条形磁铁的磁力大小这个内容,很多老师都上过,这次株洲市赛课就有好几位老师上了这个内容。我们发现条形磁铁采用原来教材上的条形磁铁五个点挂回形针的方法去比较磁力大小还是现在湘科版二年级用磁铁的五个点去接近回形针的方法,孩子们都会纠结一个个数多少或先后次序。章老师这节课,不是比较磁力大小,而是观察磁性强弱。课堂一开始,就指向磁性,指向磁性强弱。很好的解决了学生去定量观察这个问题。
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发表于 2019-4-18 16:35:32 | 显示全部楼层
活动中,章老师只提供一颗铁铆钉,让孩子们想办法去观察条形磁铁的磁性。用示意图的方式引导学生思维,六个面都要观察,而不是只观察一个面,这种严谨、全面的观察研究能很好的培养孩子的科学思维和科学精神。
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发表于 2019-4-18 16:39:00 | 显示全部楼层
    这节课重视每个孩子的研究成果,每个孩子都有实验材料,每个孩子都要进行实验记录。孩子们有了个人的研究,再看全班每个人的研究成果,讨论交流,分析全班观察的结果,并写下来。这样长期培养,孩子们的科学素养定能慢慢提高。
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发表于 2019-4-18 17:04:09 | 显示全部楼层
    章老师的课堂,很亲切:课的一开始,从"章老师"到“章爷爷”,一下就拉近了与学生的距离;“人老了,就......”像拉家常,其实是很巧妙地提出课堂要求;课中与学生的对话,平等和蔼。章老师的课堂,很严谨:“都是磁铁,都有磁性,你怎么说?”“所有磁铁,指的是.....今天我们班的所有磁铁”“你的那一个磁铁,磁性一端强一端弱” ......引导学生科学地、实事求是地表达;每个学生的记录图都给予展示,观察所有记录图,得出课上共识。章老师的课堂,活动很充分:器材每人一份,分组实验时间12分钟;充分的活动,让学生有了深刻的体验与感受。
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发表于 2019-4-18 17:05:15 | 显示全部楼层
章老师的课堂,引导学生认识磁铁磁性强弱的同时,更培养了学生读图的能力、记录的能力、观察分析能力、语言表达能力,以及平等对话的习惯、实事求是的科学精神。
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发表于 2019-4-18 17:37:06 | 显示全部楼层
章鼎儿老师上课风格干净利落,整堂课没有一句多余的用来作解释说明的话,这也恰恰说明章老师对学生是完全信任,所以在课堂上放手让学生自己去实验、探索、发现、分析、交流,学生在一个自由的空间中,才能最大化展现自己。
课一开始,章老师巧妙地利用与学生“套近乎”的方式进行导入,而后用学生感兴趣的“磁吸”现象引出活动:观察条形磁铁的磁性。课件只出示材料、任务,而实验的具体操作方法都是由学生共同提出的,充分体现了学生学习的主体性。
同时,这节课也给我们教学《磁铁》一课指明了新的方向:平时我们教学磁铁磁极时只关注磁铁的两端,是将磁铁看成一个平面来进行教学的,而章老师关注到了磁铁的六个面,还原了磁铁的立体性,这样学生以后再进行其他物体的观察时也会更加全面。(上周市级比赛上也有一位老师模仿此法进行了教学)
学生观察完,章老师又给了学生充分的整理分析时间,最终还有一个全班性的“交流整理观察结果”环节,此环节不但训练了学生整理分析资料的能力,也锻炼了学生的科学表达能力,章老师的课考虑得十分全面。

反思自己平时上课,如果是针对中低年级,我都会觉得:如果想课堂呈现效果好,老师一定要富有激情,或者课的环节要设计得很有趣味性,但是看了章老师这节课,发现章老师全程并没有创设情境,没有张牙舞爪想尽办法抓住学生的注意力,也没有一句管控课堂纪律的话,但是学生学习效果都显而易见地好,章老师不靠语言、花里胡哨的课件之类的花架子撑门面,而是扎扎实实靠的“科学知识”的魅力,让学生沉浸在课堂中“无法自拔”,既有科学味,又具科学性,而且视频中的章老师还很年轻,可见这堂课已经是很多年前上的了,但是在那么多年前章老师已经对“科学课应该怎么上”有了这么完备的思考,不禁让人佩服、赞叹:太有前瞻性,章老师是值得我们永远追寻的榜样!
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发表于 2019-4-18 18:50:25 | 显示全部楼层
  章老师非常有亲和力,开场的互动拉进了与孩子们的距离。环环相扣的提问,引出磁性的概念。让学生去思考,去探究,来展示充分的挖掘孩子们的潜能!
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发表于 2019-4-18 19:02:01 | 显示全部楼层
无声胜有声,简洁不简单整堂课中都是学生的发表言论,学生探究说出发现,从小组内再到全班,进而讨论出实验结果。充分体现了学生为主,教师为辅,佩服,学习的榜样!
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发表于 2019-4-18 19:06:56 | 显示全部楼层
这堂课上孩子们跟着章老师的引导,认真思考,一步步独立完成实验。章老师的提问非常有针对性,没有多余的语言,给了学生充分的动手实践和思考的时间。值得学习!
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